中学英语语言艺术课程的目标是培养有读写能力的学生, 有思想的传播者, 当他们在一个日益复杂和信息丰富的世界中谈判时,能够有效地控制语言. 当学生离开小学时, 他们遇到了新的学术期望,如分析各种复杂的文本, 发展的观点, 综合来自多个来源的信息, 检视不同的观点, 进行自我反省. 学生通过学习获得阅读文学作品的特定技巧和策略, 阅读信息文本, 写作, 口语和听力, 和语言.
本课程涉及iLit的实施, 一个阅读干预计划,旨在通过差异化教学满足困难读者的需求, 计算机自适应教学, background-knowledge-building视频, 高利率的文学, 以及明确的阅读指导, 写作, 词汇能力.
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, 写作, 说话, 听, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, 分析, 通过阅读复杂的信息和辩论文本,在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查,这将丰富所有其他课程,并为他们的大学和职业项目做好准备.
中学英语语言艺术课程的目标是培养有读写能力的学生, 有思想的传播者, 当他们在一个日益复杂和信息丰富的世界中谈判时,能够有效地控制语言. 当学生离开小学时, 他们遇到了新的学术期望,如分析各种复杂的文本, 发展的观点, 综合来自多个来源的信息, 检视不同的观点, 进行自我反省. 学生通过学习获得阅读文学作品的特定技巧和策略, 阅读信息文本, 写作, 口语和听力, 和语言.
本课程涉及iLit的实施, 一个阅读干预计划,旨在通过差异化教学满足困难读者的需求, 计算机自适应教学, background-knowledge-building视频, 高利率的文学, 以及明确的阅读指导, 写作, 词汇能力.
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, 写作, 说话, 听, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, 分析, 通过阅读复杂的信息和辩论文本,在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查,这将丰富所有其他课程,并为他们的大学和职业项目做好准备.
数字素养2课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, 写作, 说话, 听, 通过综合的方法来观察. 通过参与一个基于问题的过程, 学生学会定义, 分析, 并评估与基于标准的课程主题相关的现实问题. 学生将使用研究技能来调查使用实时全球文本的问题,然后创建解决问题的解决方案. 学生将参与持续的探究, 分析, 并通过阅读评价文本的复杂信息, 说明的, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将磨练他们的沟通能力, 协作, 研究, 以及解决问题的能力和学会给予, 收到, 并在复杂任务中使用反馈来改进他们的流程和产品. 数字素养为学生创造了真实的工作,允许他们在教室的墙壁之外展示他们的解决方案.
中学英语语言艺术课程的目标是培养有读写能力的学生, 有思想的传播者, 当他们在一个日益复杂和信息丰富的世界中谈判时,能够有效地控制语言. 当学生离开小学时, 他们遇到了新的学术期望,如分析各种复杂的文本, 发展的观点, 综合来自多个来源的信息, 检视不同的观点, 进行自我反省. 学生通过学习获得阅读文学作品的特定技巧和策略, 阅读信息文本, 写作, 口语和听力, 和语言.
本课程涉及iLit的实施, 一个阅读干预计划,旨在通过差异化教学满足困难读者的需求, 计算机自适应教学, background-knowledge-building视频, 高利率的文学, 以及明确的阅读指导, 写作, 词汇能力.
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, 写作, 说话, 听, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, 分析, 通过阅读复杂的信息和辩论文本,在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查,这将丰富所有其他课程,并为他们的大学和职业项目做好准备.
数字素养2课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, 写作, 说话, 听, 通过综合的方法来观察. 通过参与一个基于问题的过程, 学生学会定义, 分析, 并评估与基于标准的课程主题相关的现实问题. 学生将使用研究技能来调查使用实时全球文本的问题,然后创建解决问题的解决方案. 学生将参与持续的探究, 分析, 并通过阅读评价文本的复杂信息, 说明的, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将磨练他们的沟通能力, 协作, 研究, 以及解决问题的能力和学会给予, 收到, 并在复杂任务中使用反馈来改进他们的流程和产品. 数字素养为学生创造了真实的工作,允许他们在教室的墙壁之外展示他们的解决方案.
数字素养3课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, 写作, 说话, 听, 通过综合的方法来观察.
学生将从不同的角度了解各种社会问题, 考察社会运动的历史和对社会和经济正义的影响, 探索他们的身份, 并了解社区应对这些复杂问题的方式. 学生将探讨社会公正的术语,以更好地倡导社会公正的社会. 他们将有很多机会参加读书俱乐部, 他们将在哪里与同学互动,分析社会正义文本. 学生将参与持续的探究, 分析, 并通过阅读评价文本的复杂信息, 说明的, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将运用研究技能,利用实时全球文本调查当代社会问题,然后创造解决方案,在个人和/或系统层面解决问题.